一、选择简答

（·山东济南高三期末）阅读下面的文字，完成各题。

格桑花属菊科植物，多为8片花瓣，中间是淡黄色花蕊。这块格桑花，一株株密密麻麻连成片。格桑花枝杆高一米左右，枝杆上下开满鲜花，红色的，粉色的，黄色的……五彩缤纷，争奇斗艳。

第一次见到这么漂亮的花，我被格桑花的美丽惊呆了。美丽的格桑花，①如天边的彩虹映红了山岗，②似下凡的仙女靓丽了江岸。此景只应天上有，人间能有几回见。格桑花为刚毅的雪山描绘出五彩柔美，增添了勃勃生机。

我喜欢格桑花，也喜欢格桑花的故事。西藏历史悠久，丈化发达，格桑花演绎出许多美丽的传说。

关于格桑花的来源，有许多种传说。一说，元代时蒙古人把北方的格桑花种子带入西藏，在寺庙和家庭种植。人们把这种美丽的花叫格桑花，意为盛世之花。

另有一种传说是，很久以前，西藏地区暴发了一场严重的瘟疫。幸好一位远方的高僧云游至此，以高起的医术，夜以继日，战胜了瘟神，人们称他“格桑活佛”他圆寂后，人们把美丽的花称为格桑花，表达缅怀之情。

1．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（）

A．“八月十八潮，壮观天下无。”这是苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。

B．从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。

C．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。

D．号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。

2．请简要分析划横线①处比喻的相似性和②处比喻的新奇性。

3．文中画波浪线的句子可以改写成：“枝杆上下开满红色的、粉色的、黄色的鲜花。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东省烟台高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

翠湖是一片湖，同时也是一条路。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐的忙碌以及工作中的委屈烦恼，就会冲淡一些。翠湖每天每日，给了人们多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，（）。

翠湖这个名字起得好！湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要的是垂柳。秋尽江南草未凋，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下水来的翡翠一样。湖水极清，常年盈满，我在昆明七年，没有见过翠湖干得见了底。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼整天只是安安静静的，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。

4．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．外来的游子，甚至昆明人，都对翠湖充满感激

B．昆明人，甚至外来的游子，都对翠湖满怀期待

C．外来的游子，甚至昆明人，都对翠湖满怀期待

D．昆明人，甚至外来的游子，都对翠湖充满感激

5．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

6．文中画波浪线的句子可以改写成：“湖水、柳树、水浮莲、鱼，共同组成一个‘翠’的印象。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东潍坊市·高三期末）阅读下面的文字，完成各题。

曾有一个时期，新上市的慢锅成为主妇的新宠。把要煮的东西一股脑儿地丢进去，不管三七二十一，煮它一个天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。对职场女性来说，慢锅当然是时代的恩赐：①上班之前，锅子里，肉是肉，菜是菜，“泾渭分明”，②下班回来，掀开锅盖，肉和菜，早已“你侬我侬”地融进汤里了。

我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然让人（）的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻！③

女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤（）。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竞然拨来长途电话，苦苦（）我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出。④”汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去（）孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里，汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。

7．依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（）

A．叹为观止如痴如醉央求浸润B．叹为观止魂牵梦紫哀求浸透

C．喷喷称奇魂牵梦萦央求浸润D．啧啧称奇如痴如醉哀求浸透

8．文段中画横线的四处标点，使用有误的一项是

A．①B．②C．③D．④

9．文中画波浪线线的句子可以改写成：“一生一世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一根细长、柔韧的线。”从语义看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东滨州高三期末）阅读下面的文字，完成各题。

站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异峰，（甲）也没有雪浪翻卷飞瀑轰鸣。从谷底到谷顶，从眼前向纵深，绿是山谷的主旋律。那浓浓的绿、淡淡的绿，是树，是草，是野花的茎和叶。它们高低起伏，随着山谷而绵延。绿色的中间开着许多异样的花，有白色的老鸦瓣、照山白、（乙）红色或紫色的马兰花、益母草、锦地罗……这些花，五颜六色，千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛①__________；微风一吹，又像②__________。

我陶醉于山谷里，欣赏着这里的每一朵花。

当走到山谷的底部，谷底的涓涓细流淙淙作响，浸湿了我的鞋子，我竟全然不知——（丙）我被小溪边上的一棵蒲公英吸引住了。它开了许多金黄色的花，绿油油的叶子，直挺挺的花茎，坚韧而苍劲。它的根像藤蔓深埋在小溪边的岩缝里。它那张开的小花瓣微微颤动，好像在和我说话：（丁）欢迎你，老朋友!

10．文中划线的标点符号使用错误的一项是（）

A．甲B．乙C．丙D．丁

11．结合语境，将文中①②两处比喻句补充完整，每处不超过15字。

12．文中画波浪线的句子可以改写成：“树、草、野花的茎和叶都是绿色的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东枣庄市·高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

第一回进山东，春正在发生，出渣关沿着黄河古道走，同车里有着几个和尚——和尚使我们与古代亲近——恍惚里，春秋战国的风云依然，我这是去了鲁国之境了。鲁国的土地果然肥沃，人物果然礼仪，狼虎的秦人能被接纳吗？沉沉的胡琴声从那一簇蓝瓦黄墙里传来，音绵长，和那一条并不知名的河，在暮色苍茫里蜿蜒而去，着，如麦田上浓得化不开的雾气。我听见了在泗水岸上，有了“逝者如斯夫”的声音，从孔子一直说到现在。

我的祖先，那个秦嬴政，在他的生前是曾经焚书坑儒过的，但居山高为秦城，秦城已坏，凿池深为秦坑，自坑其国。江海可以泪竭，乾坤可以倾侧，唯斯文用之不息。如今，他的后人如我者，却来拜孔子。其实，秦嬴政在统一天下后也来过鲁国旧地，他在泰山上祀天，封禅是帝王们举行的，我来山东，除了拜孔，当然也得去登泰山，只是上天给我以艺术上的想象和力量。孔门弟子三千，我算不算三千零一呢？我没有给伟大的先师带一束干肉，当年的苏轼可以唱“执瓢从之，忽焉在后”，我带来的唯是一颗头颅，在孔子的墓前叩一个重响。

（节选自贾平凹《进山东》）

13．下列各句中的引号和文中“逝者如斯夫”引号作用相同的一项是（）

A．詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

B．但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

C．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了……

D．经过“三个代表”教育，村委会的面貌大大改观。

14．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．演绎弥散日行千里祈求

B．演义弥漫千里迢迢祈求

C．演绎弥散千里迢迢期求

D．演义弥漫日行千里期求

15．请赏析文中画波浪线句子“鲁国的土地果然肥沃，人物果然礼仪，狼虎的秦人能被接纳吗？”的修辞效果。

（·山东济宁市·高三月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

几千年的中国，风尘仆仆地走来，在杭嘉湖平原一处小桥流水人家美美地歇了一宿，留下一段美丽的故事。故事的名字，叫乌镇——一个牵动全世界鼠标的互联网小镇。

乌镇备东南之形胜，具吴越之风韵，依水建街，傍水设市；西栅大街随水而形，汲水而生，家家是临河阁楼，户户有汲水晓窗。鸟瞰乌镇，房屋林林总总、挤挤密密，老街高高低低、曲曲折折，满眼是紧凑与生动∶像茂密的藤萝做自然的舒卷。

桥是乌镇的书签，乌镇是桥的故乡。世上没有两片相同的树叶，_①__。乌镇的桥始建于南宋，今天已有70多座。单孔桥、三孔桥、石拱桥，造型不一，各成风景。或庄严持重，结结实实，披一身斑驳的绿苔；或纵身跃然，寥寥几笔，如国画里一勾灵巧的飞白；或朴素平坦，简简单单，像老农民的汗巾，随意搁在河腰上。

倚桥顾盼，凭栏张望，一秒钟的邂逅，一百年的守候。②_，断桥、鹊桥、廊桥……桥乡乌镇该是有故事的地方。桃红李白青石条，斜风细雨青石桥，乌镇是青色的雨巷里行走的江南女子，着一袭蓝印花布旗袍，撑一柄青伞，最是那一低头的温柔，把个袅袅娜娜留在空空蒙蒙的画里。

16．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）

A．“就是———”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”

B．天气预报说将来几天气温会降到零下十多度，同学们要多穿些衣服，多喝开水——现在，请同学们拿出课本。

C．那时在湖南一所偏僻山村农校——-湘西雪峰山麓的安江农校任教的袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。

D．尼山圣境儒家思想传千古，梁山水泊英雄豪气干云天，大运河上帆影点点通南北，微山湖畔琵琶声声映夕阳————济宁人杰地灵。

17．文中画波浪线的句子可以改写成“鸟瞰乌镇，房屋多样稠密，老街起伏曲折，让人感到紧凑而生动，像茂密的藤萝自然的舒卷”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

（·山东泰安市·高三期末）阅读下而的文字，完成下面小题。

白河小镇是一个让人吃惊的地方，它是本省最大的莲花种植地，在小巷里走，在田野上（），都会在转折处看到一田田又大又美的莲花。那些经过细心栽培的莲花竟似天然生成，在大地的好风好景里毫无愧色，夏日里格外有一种欣悦的气息。

我去的时候正好是莲子收成的季节，种莲的人家都忙碌起来了，大人小孩全到莲田里去采莲子，对于我们这些只看过莲花美姿就叹息的人，永远也不知道种莲的人家是用怎样的辛苦在（）一池莲，使它开花结实。

莲花其实就是荷花，在还没有开花前叫“荷”，开花结果后就叫“莲”。我总觉得两种名称有不同的意义：荷花是（）观赏的，是诗人和艺术家的朋友；莲花带了一点生活的（），是种莲人生活的依靠。想起多年来我对莲花的无知，只喜欢在远远的高处看莲、想莲；却从来没有走进真正的莲花世界，看莲田背后生活的悲欢，不禁感到愧疚。

谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的莲子汤是农民多久的辛劳？

19．依次填入文中括号的词语，最恰当的一项是（）

A．闲逛维护宜于辛酸

B．信步维护易于辛酸

C．信步维持宜于心酸

D．闲逛维持易于心酸

20．文中画横线的句子使用了拟人的手法，请简要分析。

21．文中画波浪线的句子可以改写成：“大多数人不知道一朵莲蓬里的莲子，是多少血汗的灌溉；也不知道夏日里冰冻的蓬子汤是农民多久的辛劳。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东德州市·高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶。秋天来了，记忆就轻轻提示道∶凄凄切切的秋虫又要响起来了。可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音______了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫。啊，不容留秋虫的地方！

若是在鄙野的乡间，这时候满耳都是虫声了。白天与夜间一样地安闲；一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩暖的阳光覆盖在场上，清淡的云影覆盖在场上。到夜呢，明耀的星月和轻微的凉风看守着整夜，在这境界这时间里，（①）。它们高低宏细∶作歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，______。其实它们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢。

虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种______的味道。

假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它；若是酸苦的，（②）∶这总比_____胜过百倍。所以虫声终于是足系恋念的东西。可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。

22．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．淹没得意洋洋黯然神伤冷漠无情

B．湮没得意洋洋心有戚戚冷漠无情

C．淹没踌躇满志心有戚戚淡漠无味

D．湮没踌躇满志黯然神伤淡漠无味

23．请在文中括号里补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

24．文中画波浪线的句子要表达的意思只不过是“没有秋虫”，但原文的表达很有艺术的感染力，原因是什么？

（·山东菏泽市·高三期末）阅读下面的文字，完成各题。

朔风在树枝上吹着冰冷的口哨，大雪给乡村房顶戴上洁白的雪帽，屋内散发出的暖气和炊烟，①，雪水流到房檐便快速冻结成根根晶莹剔透的冰溜子。

雪封大地，农民说它是一地白面，孩子说它是一地白糖，青年人说它是圣洁爱情，美术家说它是天然绝美的水彩画，作家说它是无与伦比的壮丽诗篇……

皑皑白雪平滑如镜。狐狸留下一串串珍珠链似的圆溜溜的脚印；野兔留下姑娘衣服花边似的一圈圈梅花形趾印；还有大概是鼠类行走留下的点状印迹，活像落墨白纸上的一行行省略号。

大雪，对飞禽走兽来说也许是一道绞索：飞禽难以见到压在雪下的食物，走兽在雪地上留下被追捕的线索。

东北风在树林中奔跑，将零乱的枯草蹚倒，将零落的败叶卷上天空，唯有树木经年地挺立着，它走不了，躲不开，它脚踏实地，②，从大地母亲那里汲取着力量,默默承受着雨雪风霜、冷热寒凉，逼迫自己适应，在适应中增强抵御的能力和生存的能力。

25．下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同且正确的一项是()

A．参加国庆献礼的影片：《风暴》《青春之歌》等，也将在各大城市放映。

B．晴空万里，阳光普照，微风和煦，空气清新：真是难得的好天气啊！

C．事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人说的。

D．银装素裹：指冬天雪后一切景物都被银白色包裹的场景或美丽景色。

26．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

27．文中画波浪线的句子可改成“狐狸、野兔、鼠类留下一行行圆溜溜、梅花状、点状的脚印。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么?

（·山东省临沂第一中学高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

对于作家来说，古典诗词是迟早要回溯、迟早要用最大功力打进去再打出来的历史存在；①，古典诗词却是悄然涵养一生、“日用而不自知”的文化场。人们读诗、谈诗、教孩子背诗，并不只是为了寻章摘句、舞文弄墨，很多时候是在借诗词出入经史、概括情事、教化人伦。古典诗词已然内化于普通人的生活方式和生命状态之中，就像是身处一个隐秘而顽固的文化场——多少人在游山玩水的时候，被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽蔚的诗文击中，甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆。②。要产生这种文化认同，其实仅需要人们用一种普遍的日常的亲切可感的阅读而已。

诗是“采风”的产物，口耳相传的诗词曾经让大地上歌声如风，温润徐徐，而今，这风却被现实推到了远山青黛的那一侧，越来越远，我们正在失落那种生活在“无意的浸淫里”的日子。在诗教陶冶之中，是现实向诗意看齐，是人在模仿诗而不是相反。阅读古典诗词吧，出经入史，你会将自己投射到一个更大的世界里，从而能更开阔地看待历史，也能更历史地看待世界。

28．下列各句中用的破折号和文中“文化场”之后的破折号，作用相同的一项是（）

A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——“酣眠固不可少，小睡也别有风味”。（朱自清《荷塘月色》）

B．“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿!”（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》）

C．让他一个人留在房里的时间总共不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

D．你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？（曹禺《雷雨》）

29．文中画波浪线的句子可改写成：“现实把这风推到越来越远的地方。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

30．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（·山东青岛市·高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

一楼的那位阿姨，正在楼下空地上翻土锄地，想必是要开垦出一块菜地来。“阿姨，这花不要了吗（a）我拾起鸡冠花问正在干活的阿姨。

“不要了（b）阿姨热情地回答我（c）留着也没用，还占地儿，我在这栽点蔬菜，你烧菜要是少根葱缺头蒜就下来摘呀。”我一边道谢，一边暗暗地惋惜（d）多美的花呀！怎么就成了无用的呢？

一位作家说过：一个人只有今生今世是不够的，他还应当有诗意的世界。一枝花、一场雨、一次远行，都是诗意的生活。可在每日的忙忙碌碌中，我们认为它们无用，而这些看似无用的一草一木，一书一曲，恰是灵魂的栖息地、心灵的平静台，给沉闷的生活送来清风花香。

物质的富足可以让你的脚步抵达想去的地方，精神的追求更能让心灵的水泽花香萦绕。偶尔停下脚步，将一些时间花在看似无用的小欢喜上，其实是毫不可惜的。赏花、读书、喝茶、听曲，是夹缝里的阳光，是生命中必不可少的诗意和点缀。

翻身下床，打开书柜，抽出一本旧书，弹去微尘，认真地翻阅起来。从今天起，给自己的生活留一点空间，哪怕每天只有10分钟的时间，留给文学，留给音乐，留给茶艺，留给舞蹈，留给手工，留给梦想。毕竟生活里，我们需要蔬菜，也需要鲜花。

31．文中括号处的标点符号，填写最恰当的一项是（）

A．AB．BC．CD．D

32．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。

33．文中画波浪线的句子可以改写成：“留给文学、音乐、茶艺、舞蹈、手工、梦想。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东青岛高三期末）阅读下面的文字，完成下列小题。

大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的()的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光()在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走了去。

海在我们脚下()着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾；又像是甜美的蜜糖；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。

海睡熟了。

不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，声音()。

34．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是()

A．黯淡挂呻吟震耳欲聋

B．深黯镶呻吟振聋发聩

C．深黯镶沉吟震耳欲聋

D．黯淡挂沉吟振聋发聩

35．请赏析文中画横线的句子所用的修辞手法。

36．文中画波浪线的句子可以改写成：“像微风低低地吹过琴弦；像落花轻轻地飘在水上。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?

（·山东威海高三期末）阅读下面的文字，完成各题。

每当一个热点事件发生，就会有许多的文字趁热跟进，人们把这称为“热点写作”。对于这种行为，有种最常见的指责是，（），博人眼球。

这种指责很容易驳斥。柏拉图在《理想国》中告诉人们，正义不仅本身值得追求，其结果也往往合乎（）。一种正当的技艺不仅有其独特的追求，也能带来附随的好处。正如医生要追求医术高明、妙手回春，而这种追求同时也会带来良好的声誉与可观的收入，这没有什么不道德。但如果医生只是追名逐利，为了名利可以放弃医疗职业本身的追求，那么医生也就不再是医生，他放弃了医术这种特定的技艺。写作也是一种技艺，它既有技艺本身的追求，也能带来附随的名利。但如果写作只是为了名利，那么写作也就不再是写作。人们常说“但行好事，莫问前程”，而通常的情况是为了好事去努力，①（15字以内）。但如果“只为前程，无所谓好事”，也可能既无好事，又无前程。

因此，②（10字以内），没有什么不道德，但名声只是写作的附随结果，而非自然结果，不能为了名声而去写作，（）不仅不道德，也使得写作不再成为一种独特的技艺。

37．依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（）

A．欺世盗名要求因为B．欺世盗名欲求否则

C．沽名钓誉欲求否则D．沽名钓誉要求因为

38．下列各句中的引号，和文中第一段中引号作用相同的一项是（）

A．也许因为这一点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。

B．几乎所有小说都可纳入“生与死”“爱与恨”“美与丑”等宏大母题中。

C．他在柜台里售货时，眼、耳、口、手、脚、脑这六部“机器”同时开动。

D．通完电话不久，朋友就来了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房。

39．在文中横线处补写恰当的句子，使前后语意连贯，内容贴切，逻辑严密。

（·山东日照高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

车过戈壁滩，（）。同行的朋友告诉我，那叫梭梭，是一种生命力极强、能抵抗严寒酷暑的植物，是沙漠的守护神。从此，我记住了你美丽的名字——梭梭，记住了那一抹生命的绿！

与你再相见是在援疆工作队组织的一次义务植树活动。我小心翼翼地解开一捆树苗，散开在手中的是一根根纤细的浅黄的甚至是干枯的枝条，我诧异，这是什么树啊？这样的枯枝也能成活吗？那么单薄的躯干，根须都埋在干涸的沙石中，只露出一个弱不禁风的身子，就像一个病怏怏的孩子。放眼一望，那弱小的星星点点的身影散落在这苍茫辽阔的莽原上，显得格外的形单影只，让人觉得是多么不堪一击！她用什么去与这恶劣的环境抗争呀？与我一起劳动的上官警官似乎看出了我的疑惑，笑着说：“两年，两年我们就可以看到一片绿洲。梭梭，是沙漠中的守护神！”

梭梭？这就是梭梭！是我曾在车上匆匆一瞥却牢牢印在心中的那一抹生命的绿！我的心像被什么东西刺到了一样，望着手中的那一枝枝枯黄，我再一次深深地体会到了“敬畏生命”这四个字的深刻内涵。我蹲下身子，怀着一颗虔诚的心，把一株浸润着爱与希望的幼苗小心翼翼地放入沙坑之中，然后捧起一把一把的土石，一点一点把她的根须深埋进大地。

40．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．当我的眼睛正要被这亘古不变的单调、荒凉逼到疲倦时，我的眼帘就这样惊喜地跃入一抹翠绿

B．当我的眼睛正要被这亘古不变的单调、荒凉逼到疲倦时，一抹翠绿就这样惊喜地跃入我的眼帘

C．当一抹翠绿就这样惊喜地跃入我的眼帘时，我的眼睛正要被这亘古不变的单调、荒凉逼到疲倦

D．当一抹翠绿就这样惊喜地跃入我的眼帘时，这亘古不变的单调、荒凉正要把我的眼睛逼到疲倦

41．请从修辞角度赏析画横线的句子。

42．文中画波浪线的句子可以改写成：“然后捧起土石，把她的根须深埋进大地。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

（·山东临沂市·高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

我们绕过灯火通明的教学楼，转入一条石子铺就的林间小道。月华如水，一阵风带来一股沁人心脾的清香。()我忍不住叫出了声：“好香啊！”师姐停住脚步说：“这一片全是桂花树。”原来，是桂花树在月下静静开着花。虽然于我而言，金华是一座陌生的城市，但在这样的月色下，这样的晚风里，静静地站在桂花树下，我初来乍到的孤独感似乎渐渐消散了。

校园草木茂盛。春天，楼前的那架紫藤花开得密密麻麻，我和同桌在紫藤花下看书、谈笑，花瓣拂着我们的头发和脸颊，香气弥漫在我们身旁。紫藤花飘落的时候，蝴蝶兰开了，蓝幽幽的花开在我们的脚下，成片成片的。接着，所有的玫瑰像约好了似的，在校园的各处和你捉迷藏——去食堂的路上，去电影院的路上，去操场的路上，一不小心就会发现它们的倩影。

43．下列各句中的破折号，和文中的破折号作用相同的一项是()

A．周朴园(看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪)你站一站。(侍萍停。)你——你贵姓？

B．她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去，——提壶开水来。”

C．倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。

D．过一种平衡的生活——学一些东西，想一些问题，逗逗乐，画画画，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。

44．请简要分析文中画横线的句子所运用的修辞手法。

45．如将文中画波浪线的句子置于()处好不好？为什么？

参考答案

1．D

2．①格桑花色彩多样，与彩虹颜色的多样相似；格桑花开满了山岗，与彩虹照耀下的山岗同样美丽，二者具有相似性。②通常情况下是把人比喻为花来形容人的漂亮，此处把格桑花比喻为下凡的仙女，比喻新奇，富有特色。

3．①原句采用倒装句，定语后置，把修饰成分单独成句，强调格桑花的各种颜色。②原句把各种颜色单独成句，与后文“五彩缤纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。③原句颜色后面是省略号，表示颜色未列举尽，表现格桑花颜色众多，改句只是三种颜色。

1．

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中“格桑活佛”引号的作用是特定称谓。

A.引号的作用是引用。

B.引号的作用是重点强调。

C.引号的作用是讽刺。

D.引号的作用是特定称谓。

故选D。

2．

本题考查学生赏析修辞手法的能力。

句子“美丽的格桑花，如天边的彩虹映红了山岗”中，把“格桑花”比喻成“天边的彩虹”，格桑花色彩多样，与彩虹颜色的多样相似；格桑花开满了山岗，与彩虹照耀下的山岗同样美丽，二者具有相似性。

句子“似下凡的仙女靓丽了江岸”中，把“格桑花”比喻成“下凡的仙女”，通常情况下是把人比喻为花来形容人的漂亮，此处把格桑花比喻为下凡的仙女，比喻新奇，富有特色。

3．

本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

原句“枝杆上下开满鲜花，红色的，粉色的，黄色的……”采用倒装句，“红色的，粉色的，黄色的”作为“鲜花”的定语，定语后置，并且把修饰成分“红色的，粉色的，黄色的”单独成句，强调格桑花的各种颜色：红色的，粉色的，黄色的。

②原句把各种颜色“红色的，粉色的，黄色的”单独成句，与后文“五彩缤纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。

③原句“红色的，粉色的，黄色的……”颜色后面是省略号，表示颜色未列举尽，表现格桑花颜色众多，改句“红色的、粉色的、黄色的鲜花”只是三种颜色。

4．D

5．①把雨季中的柳树比作要滴下水来的翡翠，体现了比喻的相似性；②柳树的绿与翡翠的绿在颜色上相似；③雨季中的柳树湿润欲滴与翡翠的温润欲滴之情态相似。

6．（答案示例）①从表达的效果来看：原文的“粉紫色”“红”是为了衬托“湖水”“柳树”的翠绿，进而突出翠湖的“翠”；去掉后失去了色彩的强烈对比，表达效果不明显。②从强调的重点来看：改句的重点在于“印象”；原句强调翠湖的“翠”，与前文“翠湖这个名字起得好”形成呼应，符合原文意思。③从表达的语气来看：用改句收束文段，语气平淡；原句把“翠”字放在最后，戛然而止，干脆利落，语气得以强化。

4．

本题考查学生语言表达连贯的能力。

“甚至”表递进关系，按照正常语序应当先说“昆明人”，再说“外来的游子”，排除AC；前面说“翠湖每天每日，给了人们多少浮世的安慰和精神的疗养啊”，那么住在这里的人应当对翠湖充满“感激”，而不是“期待”，排除B。

5．

本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

画线句是“尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下水来的翡翠一样”，这句话运用比喻，本体是雨季中的柳树，喻体是要滴下水来的翡翠；二者的相似点有颜色都是绿色；还有雨中的树木叶子被雨水浸润，给人润泽光亮感，而绿的要滴下水来分翡翠也同样有润泽感，光泽温润。

6．

本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。

原句是“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠”，改句是“湖水、柳树、水浮莲、鱼，共同组成一个‘翠’的印象”。首先，原文有两个颜色词修饰水浮莲和鱼，就是“紫红色”和“红”这两个词，因为此句重点在强调“翠”，因而有这两个颜色词会烘托出“翠”的颜色，使之更加鲜明，而改句就缺少这种鲜明；其次，改句最后落到“印象”这个词上，而改句强调的是“翠”，前文有“翠湖这个名字起得好”之类的句子，因而原句与这个文段表达的内容更协调；最后，从句子所在位置来看，这是文段的结尾句，改句表达较平淡，而原句仅用一个“翠”字收尾，干脆利落，给人余音袅袅之感，留给读者回味的余地，效果更好。

7．C

8．B

9．①语意重心不同：改句重心在“如同”上，强调“浓香”像什么；原句重心在“牵动”上，强调“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑。②语意轻重不同：改句用“细长、柔韧”形容线，不如原句词语叠用更能起到突出强调作用。③语意连贯不同：改句变换陈述对象，语意不连贯；原句陈述主体“浓香”与上文一致，语意贯通。④适应语境不同：改句用于结尾，似乎话未说完；原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结构，宜于收束文段。

7．

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

“叹为观止”，指赞美所见到的事物好到了极点。“啧啧称奇”，指咂着嘴称赞它的奇妙。从语境“这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼翅，既好看又清口”看，侧重强调奇妙，用“啧啧称奇”，排除AB。

“如痴如醉”，多用于形容读文章、听音乐时忘我的精神状态。“魂牵梦萦”，形容万分思念。从语境看，侧重强调女儿对鱼翅瓜汤对的思念，用“魂牵梦萦”，排除D。

“央求”，恳求；“哀求”，苦苦请求。语境中已有“苦苦”一次，不宜用“哀求”，“央求”更符合语境。

“浸润”，滋润；“浸透”，饱含。“浸润”更符合“汤的味道”的语境。

故选C。

8．

B.“上班之前”与“下班回来”内容上形成对比，是两个分句，所以逗号应改为分号。

故选B。

9．

本题考查学生鉴赏语句的能力。

汤的浓香，如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。

“一生一世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一根细长、柔韧的线。”

①两句语意重心不同：改句重心在“那浓香如同一根细长、柔韧的线”上，强调“浓香”像一根细长、柔韧的线；原句重心在“一生一世牵动着游子的心”上，强调“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑，“汤的味道就是家的味道”。

②语意轻重不同：原句用“细细长长、柔柔韧韧”的叠词形容线，突出了线的形象特征并且强调了细长、柔韧的特点，富于艺术魅力。改后“细长、柔韧的线”显得平淡。

③语意连贯不同：原句陈述主体是“浓香”与上文“汤的味道就是家的味道，我以汤的味道去（）孩子的成长岁月”一致，语意贯通，衔接紧密。改句变换陈述对象，语意不连贯。

④适应语境不同：作为文段的结尾，原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结构，宜于收束文段，是文章主旨得到升华。改句用于结尾，似乎话未说完。

10．B

11．①千万颗星星在眼前灼灼闪耀②千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑

12．①原句强调了树、草、野花的茎和叶呈现出的不同绿色，体现了“绿”的层次性；②原句“浓浓”“淡淡”等叠词的使用，生动地表现了绿的特点，增强了语言的韵律感；③原句使用短句，语言活泼，节奏灵活，与原文风格一致；④原句使用排比的手法，结构整齐，增强语势，突出了“绿是山谷的主旋律”；⑤原句承接上文“绿是山谷的主旋律”，与上文叙述对象一致。

10．

处，“白色的老鸦瓣、照山白”与“红色或紫色的马兰花、益母草、锦地罗”分属两个句子，应把顿号改为逗号。

11．

本题考查学生语言表达连贯的能力之情境补写的能力，兼查比喻的修辞手法。

题干要求补写“这些花，五颜六色，千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛①”与“微风一吹，又像②”两处，要运用比喻的修辞手法。作答本题，首先要分析这两个句子的内容，然后根据比喻的相似性，分别补写。

①处，“这些花，五颜六色，千姿百态”，主体描述对象是“花”，特点是“五颜六色，千姿百态”“散落在山谷里”“阳光一照”，根据比喻的相似性，可拟写“千万颗星星在眼前灼灼闪耀”之类的句子。

②处，主体描述对象仍然是“花”，条件是“微风一吹”，此处的限制不多，只要是符合“花”的特征，并且具有相似性即可，比如可拟写“千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑”，把“花”比作“微笑的小脸”体现了比喻的相似性。

12．

本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。

从表达的效果上看，原句把茎和叶呈现出的不同绿色单列，“浓浓的绿”“淡淡的绿”，体现了“绿”的层次性。

从词语的选择上看，“浓浓”“浓浓”，运用叠词，不仅生动地表现了绿的特点，而且读起来富有韵律感，朗朗上口。

从句式特点上看，原句采用的都是短句，节奏更加明快，形式更加灵活，与文段的整体风格一致。

从修辞手法上看，原句“是树，是草，是野花的茎和叶”运用了排比的修辞手法，结构整齐，增强语势，突出了“绿是山谷的主旋律”；改句则运用平实无奇的陈述句，表达效果苍白，无美感。

从表述的对象上看，原句紧承上文“绿是山谷的主旋律”，话题一致；改句则变成了“树、草、野花的茎和叶”，显得突兀。

13．C

14．B

15．反复的修辞强调了山东土地的富庶和人民的修养；借代的修辞，增强了语言表达的历史感和空间感表，古今纵横，使语言更有张力，表达了作者对这块土地的敬畏之情；比喻的修辞生动的呈现了“我”这个来自陕西的汉子粗犷豪放的形象特点。

13．

文中“逝者如斯夫”引号作用是引用。

A.“人”引号的作用是特殊含义。

B.“礼尚往来”引号的作用是表示强调。

C.“过人头”加引号，表示引用。

D.“三个代表”引号的作用是表示特定称谓。

14．

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

演绎：铺陈，发挥；展现，表现。演义：敷陈义理而加以引申。此处和“春秋战国的风云”应选用“演义”。

弥散，指烟雾、气味等向四周扩散，分散开。弥漫，烟尘或水雾布满，到处都是。此处指声音充满空间，应选用“弥漫”。

日行千里，意思是一天能走一千里。形容速度惊人。千里迢迢，意思是形容路途遥远。语境强调远道而来，应选用“千里迢迢”。

祈求，拼音是指恳切地希望得到。期求，指希望；企求。对应前文“在泰山上祀天”和“上天给我以艺术上的想象和力量”此处用“祈求”。

15．

本题考查学生赏析句子修辞效果的能力。

“果然”运用两次，为反复，强调山东这块土地物质丰饶，人民知书达理；鲁国代指山东，秦人代指来自陕西的自己，这样把过去与现在，历史与时代结合起来，语言更富有内涵，耐人寻味；把自己比喻为“虎狼”，既指古来秦地民风彪悍，又表明自己的性格和民风一致，粗犷豪放，语言生动形象，富有表现力。

16．C

17．①原文连用四个叠词，生动形象地描绘出房屋样式和数量的繁多以及老街的曲折起伏;句式整齐，读起来有节奏感和音韵美。②原文中的比喻句增一“做”字，化静为动，传神地写出了乌镇房屋、老街“紧凑而生动”的特点。③原文中“满眼”与前面的“鸟瞰”相照应，语意更连贯，而且传达出赞叹之情。④原文描写细致，富有文学色彩，与上下文的文风更一致。

18．①乌镇没有两座一样的桥；②中国的爱情多与桥有关

16．

本题考查学生把握标点符号的能力。

例句破折号作用解释说明。

A.破折号作用停顿。

B.破折号作用另换一个话题，转折。

C.破折号作用解释说明。

D.破折号作用总结。

17．

本题考查学生赏析句子的表达效果。

原文连用四个叠词，“林林总总、挤挤密密”“高高低低、曲曲折折”生动形象地描绘出房屋样式和数量的繁多以及老街的曲折起伏；四个叠词句子又使句式整齐，读起来有节奏感和音韵美。

原文中的比喻句“像茂密的藤萝做自然的舒卷”，增一“做”字，化静为动，传神地写出了乌镇房屋、老街“紧凑而生动”的特点。

原文中因为“鸟瞰”，所以才能“满眼”，这样的话“满眼”与前面的“鸟瞰”相照应，语意更连贯，而且传达出赞叹之情。

原文描写细致，“房屋林林总总、挤挤密密”“老街高高低低、曲曲折折”“满眼是紧凑与生动”，还有一个生动的比喻句，“像茂密的藤萝做自然的舒卷”，富有文学色彩，与上下文的文风更一致。

18．

本题考查学生补写句子的能力。

第一处根据“桥是乌镇的书签，乌镇是桥的故乡”“世上没有两片相同的树叶”，可知填入的主题史“桥”，内容是不一样，即“乌镇没有两座一样的桥”；第二处根据“一秒钟的邂逅，一百年的守候”“断桥、鹊桥、廊桥……”，白娘子和许仙的“断桥”，牛郎织女的“鹊桥”，这些都和爱情有关，即“中国的爱情多与桥有关”。注意字数限制。

19．A

20．①“毫无愧色”“欣悦”都是用来描写人的情态和心理的词，这里用以描写莲花，赋予莲花以人的情感；②突出强调莲花在尽情绽放之后的自信、坦荡与欢愉，与上文的莲花“又大又美”的外在美相呼应。

21．①原句连用两个反问，语气强烈；②使用数量词，在对比中强调农民的收获来自于他们更多的付出。

19．

本题考查学生正确使用词语的能力。

闲逛，无目地的闲荡；信步，随意行走。语境为由小巷到田野，含无目的性，选用“闲逛”；

维护，维以护之，免受外害；维持，保持使继续存在。语境为种莲的人家侍弄一池莲，选用“维护”；

宜于，适合于某一方面；易于，指可能性很大，容易。修饰“观赏”应选用“宜于”；

辛酸，指辣味和酸味，比喻痛苦悲伤，心酸，内心悲痛。语境为“生活”，应选用“辛酸”。

故选A。

20．

本题考查学生鉴赏语句修辞手法的能力。

“毫无愧色”，一点都没有感到惭愧；“欣悦”，欣喜，欢悦；这两个词都是用来描写人的情态和心理的，这里用以描写莲花，赋予莲花以人的情感；突出强调莲花生命状态的自由与从容，没有负累，心无挂碍，绽放的自信、坦荡、欢愉，与上文的莲花“又大又美”的外在美相呼应，展现了别样的生命之美。

21．

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

“谁知道一朵莲蓬里的三十个莲子，是多少血汗的灌溉？谁知道夏日里一碗冰冻的是农民多久的辛劳？”这是两个反问句，以加强语气，发人深思，加深读者印象：美好的莲子来自农民辛勤的汗水浇灌；“三十个”与“多少血汗”，对照，“一碗莲子汤”与“多久的辛劳”对照，在对比中强调农民的收获来自于他们更多的付出，表达对农民劳作的赞美。

22．C

23．①最感动心情的就是秋虫的合奏②我们也要皱着眉头来辨尝它

24．①运用反复修辞，强调了城市没有虫声，这样的地方没有任何秋的味道；②运用比喻，点出城市独特的地方特点，庭院如井底，水泥地是铅色的，不是绿色，不适合秋虫生长；③运用拟人手法，写秋虫迅速逃避了这没有任何生气的地方。

22．

淹没：被水覆盖或洪水泛滥；浸没，消失。湮没：清除，化为乌有。这里强调的是秋虫的声音被一些宏大的声音覆盖了，用“淹没”恰当。

得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意。此处形容乡间的虫声的美妙，它们众妙毕集，各抒灵趣，这是对虫声的正面赞美，如用“得意洋洋”就有点贬义色彩了，因此此处使用“踌躇满志”。

黯然神伤：指心神悲沮的样子。心有戚戚：戚戚，感动、触动的样子,指心中产生了共鸣；这个成语的意思就是说心里面很有感触。这里描写虫声正是无上的美的境界，什么人听了都会有所感触的，因此从意思上来看要选用“心有戚戚”，因为“黯然神伤”只强调了沮丧。

冷漠无情：对周围的人和事物都无心去关心,情感淡漠,缺乏同情心。淡漠无味：这个词不是一个成语，只能从字面义上来理解，指没有味道，清淡无味，与“淡而无味”的意思差不多。前面内容强调的是甜美或酸苦的味道，用“淡漠无味”更贴切，因为“冷漠无情”与味道无关。

23．

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

根据第①处后面的内容来分析，“它们高低宏细”“它们每一个都是神妙的乐师”用比喻的手法来写的秋虫的叫声，而它们的声音有高低宏细之分，这不像极了音乐会上的合奏吗？在作者看来，在鄙野的乡间能听到这样的声音那是最让人感动的，因此①处可填入“最感动心情的就是秋虫的合奏”这样的句子。第②处相对简单些，“甜美”与“酸苦”对应，第②处就与“含着笑来体味它”结构相近，不管是“甜美”还是“酸苦”，都需要人来品尝，“甜美”是含着笑来体味的，那么“酸苦”就只能皱起眉头了，因此要填入的句子可以是“我们也要皱着眉头来辨尝它”。

24．

本题考查学生分析句子表达效果的能力。要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的）等方面进行分析比较。

分析画波浪线的句子可知，首先它用了“可是没有，绝对没有！”这种反复的修辞手法，强调了城市没有虫声，没有秋的味道。再看“井底似的庭院”一句，运用了比喻的修辞，将城市的地方特点展现出来，让人感觉正是因为这样一个狭小的空间，无法让属于乡间的小虫立足，而颜色词语“铅色”的使用也更是给读者增添了一个想象的镜头，“绿色”才是秋虫生长的颜色，铅色不适合它。最后一句则用了拟人的修辞，“避去惟恐不速”的意思是恐怕躲得太慢，让人觉得秋虫都不愿在这里停留，从而突出了这个没有任何生气的地方。所以表达的意思虽是“没有秋虫”，但原文中句子却很有艺术的感染力。

25．C

26．①将先前降落房顶的雪花融化②将根须深深扎进大地

27．①原句对不同动物脚印的描写单独成句，更能突出不同脚印各自的特点；②原句使用比喻的修辞手法，将狐狸、野兔、大概是鼠类的脚印分别比作一串串珍珠链、一圈圈花边、一行行省略号，生动形象地描绘出不同脚印的形状。

25．

本题考查学生分析标点符号作用的能力。

原文冒号是表示提示下文。

A.表提示下文，但冒号的范围只到“《风暴》《青春之歌》等”，不包含“也将在各大城市放映”，故这里冒号使用错误。

B.表示总结上文。

C.表提示下文。

D.表示对词语的解释。

26．

第一空根据前文“乡村房顶戴上洁白的雪帽，散发出的暖气和炊烟”和后文“雪水流到房檐”可推断出，“雪帽”被暖气给融化成了“雪水”，可概括为“把房顶的雪花融化”，所以此处填写“将先前降落房顶的雪花融化”。

第二空，根据陈述对象“树木”的特点和后文“从大地母亲那里汲取着力量”可分析出，树木是通过扎根大地，从大地那里汲取力量的，故可写“将根须深深扎进大地”。

27．

本题考查学生对比鉴赏语句表达效果的能力。

原文句子分别用一个句子来写狐狸、野兔、鼠类留下的脚印，更突出其脚印不同的特点；原文用“一串串珍珠链似”“姑娘衣服花边似”“活像落墨白纸上的一行行省略号”等句子分别比喻圆溜溜、梅花形、点状的脚印，运用比喻手法，把动物脚印的形状描摹得更生动形象，富有生趣。改句把它们浓缩成一个短句来表达，平淡而失去了这种趣味。

28．A

29．①原句以“这风”为陈述对象，语义上承接了上文的“歌声如风”，衔接更紧密。

②原文用“远山青黛的那一侧”，更形象地写出现实中诗词与我们的距离，更有色彩感和画面感，更加符合原文诗意的语言风格。

③“越来越远”单独成句，更突出强调了诗词远离现实的现状。

30．①对普通人来说②这就是文化的认同

28．

文中“文化场”之后的破折号的作用是解释说明；

A.破折号的作用是解释说明；

B.破折号的作用是表示声音的中断或停顿；

C.破折号的作用是表语意的转折；

D.破折号的作用是语意转换。

29．

从表达的对象上看，原句“而今，这风……”中“这风”为陈述对象，语意上和上文的“大地上歌声如风”的表述对象一致，语脉连贯，衔接紧密。改句的陈述对象变成了“现实”，突兀，不和谐。

从表达的效果上看，语句中“远山青黛的那一侧”形象地写出现实中诗词与我们的距离，且具有色彩感和画面感；改句“越来越远的地方”则显得平实，无新意。

从句式上看，原句“越来越远”，运用单句，强调了诗词远离现实的现状。

30．

本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。

第①处，根据上文“对于作家来说”以及句后的分号，可以推断横线处的表达方式应为“对……来说”；根据下文“人们读诗、谈诗、教孩子背诗……”“古典诗词已然内化于普通人的生活方式和生命状态之中”可以确定表述的主体是“普通人”。故此处可填写“对普通人来说”。

第②处，根据上文“典诗词已然内化于普通人的生活方式和生命状态之中，就像是身处一个隐秘而顽固的文化场——多少人在游山玩水的时候，被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽蔚的诗文击中，甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆”分析可知，此处阐述的是人们对文化的一种感受，且下文有“要产生这种文化认同，其实仅需要人们用一种普遍的日常的亲切可感的阅读而已”的提示，故此处可填写“这就是文化的认同”。

31．B

32．①句中把“看似无用的一草一木，一书一曲”比作“灵魂的栖息地、心灵的平静台”，体现了比喻的相似性；②草木、书曲送来清风花香和诗意享受，给人的心灵带来美好的体验，支撑、滋养人的灵魂，与让心灵平静的栖息地相似。

33．①原文运用反复的手法，重点强调“留给”，语句铿锵有力，语意更重。②原文中每个事物独立成句，构成排比句，节奏更加和谐，语言更加形象生动。

31．

a处，说话内容末了问号应在引号内，排除A、D；b处，说话内容末了逗号应在引号内，c处，说话人姓名和提示语在说话内容之间，提示语后加逗号，排除C。

32．

扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体及其之间的相似点，本体是“看似无用的一草一木，一书一曲”，喻体是“灵魂的栖息地、心灵的平静台”，本体和喻体之间具有相似点。

分析本体和喻体之间的相似点，联系下文“给沉闷的生活送来清风花香”，一草一木，一书一曲给人沉闷的生活送来清风花香，得到诗意的享受，与“灵魂的栖息地、心灵的平静台”的作用相似，都令人灵魂安宁、心灵平静，享受美好，得到滋养。

33．

比较原名与改句不同表达效果时，可以从表现手法、句式特点、句意重点、语词等角度进行分析。

从手法和句意重点角度，原文“留给文学，留给音乐，留给茶艺，留给舞蹈，留给手工，留给梦想”，六处“留给”反复运用，表明“留给”是句意重点，六个短句连用，语言表达简洁有力。

从句式和节奏角度，原文“留给文学，留给音乐，留给茶艺，留给舞蹈，留给手工，留给梦想”，将“文学”“音乐”“茶艺”“舞蹈”“手工”“梦想”六种事物独立成句，六个短句句式相同，构成排比句，节奏明快和谐，语言表达生动形象。

34．C

35．通感。①用“朦胧的月光”和“玫瑰的晨雾”来写海波荡漾的声音，以形写声，生动表现了大海声音的温柔。②用“甜美的蜜糖”形容海的声音，以味觉写听觉，表达了对海的声音的喜爱。

36．①原句将“低低地”和“轻轻地”独立，彰显大海声音之低之轻；②“拂过琴弦”的“拂”字更能表现出微风的轻柔，而“吹”表现不出这种轻柔之感；③将“低低地”和“轻轻地”相连放在前边，两词既修饰海“沉吟”的声音的，也修饰“微风拂过琴弦”和“落花飘在水上”，改句则只分别修饰后两者，作用相对狭窄。

34．

本题考查学生辨析并运用近义词的能力。

“黯淡”：阴沉；昏暗。比喻没有希望，不美好。“深黯”：黑暗。此处语境说的是夜晚的海面，应选“深黯”。

“挂”与“镶”：“挂”多为具体的有形事物，“镶”指的是嵌入。此处说的是“远处灯塔上的红光”，处在“黑暗的空间”的状态，应选“镶”。

“呻吟”：指人因痛苦而发出声音。“沉吟”：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。此处指海的声音，结合“诗人一般”，应选“沉吟”。

“振聋发聩”：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。“震耳欲聋”：形容声音很大。此处指海水撞击岩石的声音，应选“震耳欲聋”。

35．

本题考查学生正确使用并分析常见的修辞手法的能力。

“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾”运用了通感修辞，“声音”指的是海波荡漾的声音，属于听觉，而“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”，用“朦胧”和“玫瑰”形象的表现“月光”和“晨雾”的状态和颜色，描绘其温柔与美丽，是视觉的描绘，句子打通了两种不同的感觉器官，把诉诸听觉的声音用视觉形态来表现，生动表现了大海声音的温柔。“又像是甜美的蜜糖”描绘的还是海波荡漾的声音，也是一种通感修辞，把听觉的感受用“蜜糖”这样表现味觉的词语来表达，蕴含了对海的声音的喜爱之情。

36．

本题考查学生语言表达，准确、鲜明、生动的能力。

从句子的形式看，原句多用短句，“低低地”和“轻轻地”独立成句，有强调语意的作用，同时化短句式，显得灵活多变，增强了节奏感和音韵美；改句句式比较死板。

从语意表达看，原句“低低地”和“轻轻地”，这是两个修饰语，独立出来后，与后面的句子的修饰关系就显得灵活多样，句意也就有了多种理解的可能；改句把它们放入句子，限定了修饰关系，句意死板。

从炼字角度看，原句“拂”字现出微风的轻柔，更形象而生动，改句“吹”字的表现力一般。

37．C

38．A

39．①就有可能得到所附随的前程②写作带来名声

37．

本题考查学生辨析并正确使用词语的能力。

第一空，欺世盗名：欺骗世人，窃取名誉。沽名钓誉：使用各种不正当手段以谋取好的名声和荣誉。“趁热跟进”是手段，应选“沽名钓誉”

第二空，要求：1.提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现；2.所提出的具体愿望或条件。欲求：欲望，要求，更侧重于精神的追求。依据“不仅本身值得追求”可知，这里所填内容应与之对应，与“身体”相对应的就该是“内心、精神”，应选“欲求”。

第三空，因为：表示原因或理由。否则：如果不这样。后文说的是“不这样”的危害，应选“否则”。

38．

第一段中引号与A项均为特定称谓。

B.表强调。

C.特殊含义。

D.直接引用。

39．

本题考查学生情境补写的能力。

第一空，前文“而”表转折，所以所填内容应与“但行好事，莫问前程”相对，再结合“也可能既无好事，又无前程”，这里可填：就有可能得到所附随的前程。

第二空，依据后文“但名声只是写作的附随结果”可知，这里是说“名声”与“写作”的关系，可填：写作带来名声。

40．B

41．运用比喻、拟人，把梭梭树苗人格化，比作病怏怏的孩子，生动地写出梭梭树苗纤弱的形态。

42．原文使用数量词，使动作描写更具体，更有画面感与感染力，更好地表达了作者的虔敬、期许等情感。

40．

本题考查学生语言表达之补写句子的能力。

根据括号后的文字“那叫梭梭”“从此，我记住了你美丽的名字——梭梭，记住了那一抹生命的绿”，可知空格处所填句子的主语必须是“一抹翠绿”。

而A项的主语是“眼帘”，C项的主语是“眼睛”，D项的主语是“单调、荒凉”，三项的主语都不是“一抹翠绿”。

41．

“就像一个病怏怏的孩子”使用了比喻的手法，将梭梭的单薄的枝条比作“病怏怏的孩子”，写出了梭梭树苗的纤细、浅黄、干枯的特点；“单薄的躯干”“只露出一个弱不禁风的身子”使用了拟人的手法，将梭梭人格化，把梭梭当作病怏怏的孩子来写，生动地刻画出梭梭树苗纤弱细嫩、似乎很难存活的形态。

42．

本题考查学生赏析语言表达艺术的能力。

比较改动前后的两个句子，可见改句较之原句，少了“一把一把”“一点一点”这两个词。原句使用数量词“一把一把”“一点一点”，首先对作者的动作进行了具体的描写，突出作者在“捧起土石”“把她的根须埋进大地”时的郑重和小心翼翼。其次，“一把一把”“一点一点”，也突出了“我”在面对梭梭时的珍视与虔诚，表达了作者对梭梭顽强的生命力、坚强的意志力的赞扬和叹服。而改后的句子中则没有这两个词，从而也无法凸显作者的深层情感。再次，用这两个数量词，使行文具象化的同时，也描绘了一个虔诚而满怀尊敬之情的作者蹲下身，满怀着对生命的敬畏，种下梭梭幼苗的动人场景，富有画面感和感染力；而改后的句子则显得过于平淡，没有这样的表达效果。

43．D

44．运用了拟人的修辞手法。“约好”“捉迷藏”将玫瑰拟人化，生动有趣地表现出玫瑰花在校园各处不时出现在“我们”眼前的情景。

45．不好。句子在原位置表达的是“我”在闻到清香、听到师姐说清香来自桂花树后的恍然大悟，脉络清晰顺畅；改变位置后使师姐的话失去了存在的意义，文脉不够顺畅。

43．

本题考查辨析标点符号用法的能力。

D与文中的破折号都表示解释说明。

A.表示声音延长；

B.表示转移话题；

C.表示语意转折。

44．

本题考查辨析修辞手法极其表达效果的能力。

题干要求简要分析文中画横线的句子所运用的修辞手法。作答本题，首先指出修辞手法，然后结合文本分析句子的表达效果。

画横线的句子“所有的玫瑰像约好了似的，在校园的各处和你捉迷藏”，运用了拟人的修辞手法。作者通过“约好”“捉迷藏”这两个词语，赋予玫瑰以人的情感，写出了玫瑰在校园随处可见，且玫瑰在作者的笔下像个调皮的少女，生动有趣。

45．

本题考查语言表达连贯的能力。

题干要求分析将文中画波浪线的句子置于()处好不好，并说明原因。

作答本题，首先表明观点。然后从语境、句式、逻辑、语言风格、话题一致性等角度分析。

从话题的一致性来看，括号前表述的是“一阵风带来一股沁人心脾的清香”，表达的主体是“清香”，然后“我忍不住叫出了声：‘好香啊！’”，接着“师姐停住脚步说：‘这一片全是桂花树。’”“我”闻到清香发出感慨，到师姐说清香自桂花树结构清晰自然；画线的句子“原来，是桂花树在月下静静开着花”，如果调到括号处，前后表达的主体不一致，且使师姐的话失去了存在的意义，文脉不流畅。

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